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釋放華為千金？ 加拿大前副總理提議換囚
華為創辦人任正非接受CNN專訪時表示，他的女兒孟晚舟，居家監禁這一年幾乎都在畫畫，父女倆聯繫也比以前密切。但孟晚舟案後，北京報復逮捕的兩名加拿大人，至今仍被關在監獄，跟孟晚舟可以待在豪宅作畫的命運差很大。
華為千金孟晚舟，被逮捕一年，獲保釋後雖然都要配戴電子腳鐐，但自由度還算高，住在加拿大豪宅，還能夠寫文章投稿。
孟晚舟在華為的論壇「心聲社區」上面，發布了這封標題為「你們的溫暖是照亮我前行的燈塔」的公開信，上面寫到，這一年，經歷了恐懼和痛苦，失望和無奈，煎熬和掙扎。這一年，學會了堅強承受、從容面對、不畏未知，還說每次出庭，法庭外都有很民眾聲援她向他們表達感謝。
CNN主播vs.華為創辦人任正非：「你上次跟孟晚舟說話是什麼時候，三天前，還是四天前，我們沒有固定通話時間，我常把網路上看到有趣的故事寄給她，或我會打電話問她，最近好不好。」
孟晚舟的父親任正非接受CNN專訪，被問到女兒近況，他說他為女兒這一年來承受到的苦難感到驕傲，並形容她就像是隻小螞蟻。
華為創辦人任正非：「做一個父親我當然在乎我的孩子，但她所經歷的苦難，對她的成長是有幫助的，在貿易戰的背景下她只是一個，卡在兩大強權碰撞下的小螞蟻。」
雖然女兒有案在潤滑液哪裡買極潤身，但任正非跟孟晚舟的父女關係，卻變得比以前更緊密。
CNN主播vs.華為日本TH＊【限】---（Jo）靜音震動按摩棒創辦人任正非：「你們有變得比較親近嗎，父女關係上？是，是親近，過去孟晚舟曾一年都沒給我打電話，她不會問我過得怎麼樣，也不會傳簡訊，單單只知道我的孩子在那努力工作，已讓我很開心了，現在我們關係是比較親近了些。」
孟晚舟案滿一年，大陸外交部再度譴責美國跟加拿大，濫用雙邊引渡條約，侵犯大陸公民合法權益。
大陸外交部發言人華春瑩：「我們再次強烈敦促加方，認真對待中方嚴正立場和關切，以切實舉措糾正錯誤，及早釋放孟晚舟女士，確保她早日平安回到祖國。」
大陸外交部最常批評美國干涉內政，但現在為了孟晚舟案，北京也罵了美國跟加拿大的引渡條約，也是在干涉他國內政。而且就在孟晚舟被捕後，前加拿大外交官康明凱跟商人史佩弗，也被指控從事間諜活動遭逮捕，但是被關在監獄，跟孟晚舟的環境差很多。
CNN主播：「身為一個父親，你可以跟女兒講話，而且關係還變得更親密了，如你所說雖然她現在被居家監禁，你認為康明凱跟史佩弗的父親，他們也應獲得這樣的權利嗎。」
任正非以沒有這兩人資訊，不予評論，但提到女兒的未來，倒是給出很明確的答案。
華為創辦人任正非：「這些磨難會對一個人的毅力跟個性，產生重大的影響但無論如何，當她回來華為時，不代表她會被賦予更重大的責任，她是管財務的，她只能處理財務的東西，她不會被交付處理其他職務。」
加拿大前副總理曼利，甚至建議加拿大應該要放孟晚舟，來換回被關在大陸的兩名加拿大人，但換【DVD】TMCY-100 --美少女縛--通算100人-中--囚這種略為粗糙的手法，可能不太能受到司法相關單位接受。
沒有段考的公立學校 日本最大膽革新！
學校教育到底是為了什麼？日本東京有所國中對這個大哉問，進行開放性創新改革，打破傳統既有觀念，廢除段考、功課和班導師制，引進AI人工智慧教材，要學生更有效率地學習知識，剩下的時間能參與更多培養自主性和創造性的活動。學校的考試也改為提升學生理解度，不為考試而考試，這種突破過去框框的教育模式，受到日本全國教育界矚目。
不用段考，又沒有功課，這恐怕是學生們最開心的事，現在東京有所公立學校，就這樣大膽進行改革！位於東京都中心，距離國會僅10分鐘路程的區立麴町國中，全校400多名學生。看看他們的數學課，老師不站在講台上，學生各自拿著平板電腦作答，按照自己的速度和進度學習。
麴町國中校長 工藤勇一：「大家有自己的課題進行，不需要等，一般上課老師在講話的時候就停止思考日本LOVE CLOUD＊AVDolls性愛娃娃【-崎--】。」
跟過去由老師統一教課相比，現在主動發問的學生增加；學校也發給每個人一本學年誌，自己訂定學習計畫，助學生自主學習。
麴町國中學生：「這邊寫自習時間，然後加總起來，最後這邊寫一週總自習的時間，什麼時候該念什麼好，變得容易了解。」
站在日本教育界浪頭前的是五年前就任校長的工藤勇一，他原來是數學老師，認為日本公立學校執著慣例，太過定型，妨礙學生自律。
麴町國中校長 工藤勇一：「大人一直一直伸手，奪走他們自己去做的想法和心情，被剝奪的孩子一旦失敗，就一定會怪其他人，自己讀不好是那位老師不會教，而讓孩子變成這樣的其實是大人。」
這一連串打破常規的改革，吸引日本全國教育界人士，一年上百次參訪。不過校長坦言，改革的關鍵在老師是否能同步改變觀念。這位教音樂40年的資深老師，在這所國中任教14年，當初聽說要廢止段考，心中並不認同，之後持續跟校長溝通，慢慢理解校長的做法，開始修正在學校的「理所當然」。
音樂老師 小林弘美：「一開始想絕對不要改，沒有筆試就無法給出適當的評價，但後來想學校是為了什麼？是為了誰在教課？首先當然就是為了孩子。」
今年春天，工藤校長更著手導入「全員導師制」， 一個年級150名學生，由8名導師團隊共同負責。一般是由一位導師帶一個班，班上的事由這位老師全權負責，責任和權限明確，但也容易因導師好壞，讓各班產生優劣之分；全員導師制則讓老師分別負責擅長的領域。
麴町國中校長 工藤勇一：「比如擅長溝通的老師，能讀取很多學生發出的訊號，這樣被忽略的學生，也能靠團隊被察覺發現。」
導師們每天早上交換學生狀況，再決定哪位老師該負責什麼區塊。
國一學年主任 加藤智博：「雖然是邊做邊試，但很多老師的想法也更有當事人的感覺，這樣大家合力來負責一個學年，我們慢慢調整到這種狀態。」
過去注重升學考，被喻為公立名校的麴町國中，如今教改五年，校長直言，學校是為了讓孩子能順利出社會。在AI人工智慧、機器人高度發達，少子高齡化的社會下，要如何提高競爭力，一向講究均一的日本教育也開始變革。
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